Pozadina projekta
Konfliktne situacije među učenicima/ama, svakodnevne manifestacije neprilagođenih i neprihvatljivih oblika ponašanja, nepoštovanje autoriteta i nemaran odnos prema nastavnom procesu od strane iste grupe učenika/ca su identifikovani kao ključni izazovi koji ometaju uspješan odgojno-obrazovni proces i koji su bili osnovni razlog za pokretanje projekta “Mjesec tolerancije”.
Redovno pohađanje nastave - Učenici/ce koji/e su fokus grupa ovog projekta su imali/e poteškoće s redovnim dolaskom na nastavu, a što je uzrokovano različitim faktorima, uključujući nedostatak motivacije, porodične probleme ili negativna školska iskustva. Neredovno pohađanje nastave je imalo negativan uticaj na akademski uspjeh učenika/ca i njihovu integraciju u školski kolektiv.
Aktivno uključivanje u odgojno-obrazovni proces - Tokom nastave kod određene grupe učenika/ca je opservirana pasivnost, nedostatak interesa i slabija interakcija s nastavnicima/ama i vršnjacima, što dovodi do slabijih akademskih rezultata i smanjenog razvoja ključnih vještina.
Poštivanje autoriteta - Izazov s poštivanjem nastavnika/ca i drugih autoriteta u školi se manifestovalo kroz neposlušnost, nepoštovanje pravila i izazivanje konflikata, a što je za posljedicu imalo narušavanje discipline u učionici i otežano provođenje nastavnog plana i programa.
Razvoj komunikacijskih i socijalnih vještina - Nedostatak u komunikacijskim i socijalnim vještinama je otežavao interakciju s vršnjacima i nastavnicima/ama, što je za posljedicu imalo izolaciju učenika/ca, zatim nesporazume među učenicima/ama kao i česte sukobe.
Kroz projekat se nastojalo adresirati ove izazove kroz ciljane aktivnosti i programe koji pomažu učenicima/ama da razviju potrebne vještine i ponašanja za uspješno funkcionisanje u školi i društvu.
Aktivnosti projekta
1. Radionica: „Razgovarajmo o toleranciji“
Prva aktivnost je bila radionica sa Vijećem učenika/ca koju je realizovala pedagogica škole i tokom koje se razgovaralo toleranciji i onome što ona podrazumijeva. Fokus je bio na učeničke stavove, njihova realna razmišljanja o toleranciji i načinima kako ju žive i doživljavaju, a zatim su kroz prezentaciju upoznati sa teoretskim značenjima i naučnim stavovima o toleranciji. Takođe, učenici/ce su upućeni u sve aktivnosti koje su planirane tokom „Mjeseca tolerancije“. Nakon radionice sa pedagogicom, predstavnici Vijeća učenika/ca škole su diseminirali istu vrstu radionice na časovima odjeljenske zajednice u svim odjeljenima u školi.
Na času informatike, učenici/ce su dizajnirali bedževe sa natpisom "Mjesec tolerancije", a koje su potom na času tehničkog odgoja izradili. Svim učenicima/ama i uposlenicima/ama škole su podijeljeni bedževi i bila je obaveza da se bedž nosi u školi tokom cijelog mjeseca.
Takođe, održana je i radionica sa Vijećem roditelja tokom koje je prezentovan projekat koji će se realizirati u školi.
2. Izrada poruka o toleranciji za školske stepenice
Tokom nastave na času Engleskog jezika, učenici/ce su slušajući pjesnu od Michael Jackson-a “A man in the mirror” razgovorali o toleranciji koja se spominje u pjesmi. Kroz praktičan rad su, kroz grupni rad crtali obris ogledala na kojem su predstavljali sebe u ogledalu kao dobar primjer koji žele dati drugim ljudima i na kraju aktivnosti povezali su pjesmu sa citatom Mahatme Ghandija “Be the change you want to see in the world”.
Na časovim informatike, učenici/ce su razgovorali i kreirali poruke tolerancije koje su izrađivali i pripremali za štampu na računarima na bosanskom i engelskom jeziku. Pripremljene naljepnice, nastavnici/ce su poslali/e u štampariju i nakon izrade učenici/ce su naljepnice postavili na školske stepenice.
3. Radionica – Nanasilna komunikacija kroz knjigu "Vlak u snijegu"
Bibliotekarka i nastavnica su grupu od 15 učenika/ca vodile u Cinestar kino kako bi odgledali film "Vlak u snijegu". Nakon izleta, sa učenicima/ama je održana radionica na temu "Nenasilna komunikacija" povezujući sa sadržajem filma. Tokom radionice učenici/ce su imali/e priliku naučiti kako prepoznati vlastita osjećanja, potrebe i birati adekvatnu strategiju koja će doprinijeti općem blagistanju.
4. Priprema za male olimpijske igre
Na časovima predmeta Historija učenicima/ama je održano predavanje na temu “Organizacija olimpijskih igara”. Fokus je bio na činjenici da je kroz historiju kada su se održavale olimpijske igre postojao dogovor da u tom periodu prestaju sva konfliktna dešavanja u svijetu. Svi ratovi pauziraju dok traju olimpijske igre, a što je pokazatelj tolerancije u svijetu.
Na časovima Tehničke kulture učenici/ce su dogovarali/e koje rekvizite bi mogli/e izraditi za organizaciju “Malih olimpijskih igara u mjesecu tolerancije”. Pripremljeno je i predavanje na temu građevinska Tehnika u okviru kojeg se s učenicima/ama razgovaralo o načinima gradnje koristeći materijal drvo.
Na času Informatike, koristeći grafičke programe, učenici/ce su crtali tehničke crteže pomoću kojih su kasnije radili na izradi rekvizita za “male olimpijske igre”, a čemu su se pridružili i roditelji.
Na časovima Tjelesnog i zdravstvenog odgoja sa učenicima/ama se radilo na razvijanju vještina organizacije sportskih događaja sa akcentom na fair play i toleranciju u sportu, pri čemu su samostalno određivali i pravila učešća i igre. Kroz predavanje, učenicima/ama su predstavljeni zdravstveni aspekti i uticaj sportskih igara na razvoj psiho-fizičkih sposobnosti.
Kao vrhunac prethodnih aktivnosti učenici/ce i nastavnici/ce su organizovali/e sportski događaj "MINI OLIMPIJSKE IGRE" pri čemu je fokus grupa učenika/ca pratila događaj, organizovala dešavanja i pratila da li se sva postavljena pravila i provode.
Sve navedene aktivnosti pratila je novinarska sekcije škole. Učenici/ce su pisali/e članke i kreirali foto i video dokumentaciju svih dešavanja koje su integrisali u školski list i objavili na web stranici škole.
Završno slavlje
Kao završna aktivnost je organizovan susret pod nazivom "Lijepo nam je zajedno", a kojem su prisustvovali/e učenici/ce, roditelji, uposlenici/ce škole i partneri iz lokalne zajednice. Prezentovan je video iradak sa hronološki dokumentovanim provedenim aktivnostima i rezultatima refleksije.
Rezultati projekta
Praktične Vještine
- Izrada rekvizita: Učenic/e su uz podršku nastavnika učetvovali/e u izradi potrebnih rekvizita koristeći CNC mašine.
- Radionice o toleranciji: Učenici su naučili kako pripremiti i voditi radionice u svojim razredima na temu tolerancije.
- Priprema za štampanje: Naučili su kako kako pripremiti dokumente za štampanje i raditi na lijepljenju naljepnica na podlogu.
Stečena znanja
- Korištenje računara: Učenici su naučili kako računar koristiti u svrhu edukacije i istraživanja korisnih informacija.
- Grafički programi: Ovladali su grafičkim programima za pripremu DTP štampe, projekata i tehničkih crteža.
- Tehnička Kultura: Stekli su znanja i vještine u radu s ručnim i električnim alatima za obradu drveta.
Odgojni maniri
- Samopouzdanje i motivacija: Učenici/ce su razvili veće samopouzdanje i motivaciju za učešće u školskim aktivnostima.
- Zainteresovanost za učenje: Povećala se zainteresovanost za učenje i kanalisanje negativne energije, te oslobađanje emocionalne napetosti.
- Preciznost i urednost: Učenici/ce su usvojili tačnost, preciznost i urednost u radu.
- Poštovanje: Unaprijedili su manire poštovanja prema nastavnicima/ama, školskom osoblju, te svojim drugovima i drugaricama, a što je doprinijelo manjem broju konfliktnih situacija.
- Socijalne i komunikacijske vještine: Nakon prakse, učenici/ce su pokazali razvijenije socijalne i komunikacijske vještine, smanjujući mogućnost konflikata uzrokovanih nasilnom komunikacijom, a što se demonstriralo kroz komunikaciju s vršnjacima, preuzimanje inicijative i dobrinos kvalitetui realizacije aktivnosti koje su se provodile pri čemu su imali priliku osvijesti vlastitu vrijednost i određene potencijale.