Pozadina projekta
U JU OŠ "Živinice Gornje" osim pohađanja redovne nastave, kolektiv škole animira učenike/ce da se uključuju u različite slobodne aktivnosti kako bi učenici/ce imali/e priliku prepoznati vlastite afinitete, interese i sklonosti. Upravo kroz takve aktivnosti opservirano je da znatan broj učenika/ca ne razumije pročitani tekst i shodno tome ne povezuju pročitano sa stvarnim okruženjem i primjenom u svakodnevnom životu.
Dakle, osim sposobnosti razumijevanja površinskog značenja teksta (što je u aktuelnoj praksi najčešće jedina ostvarena zadaća čitanja u nastavi) primjećeno je da učenici/ce nemaju u dovoljnoj mjeri sposobnost logičkog zaključivanja u tekstu (struktura teksta, filtriranje teksta, tumačenja značenja riječi, gramatička struktura …).
U prilog tome idu i rezultati PISA istraživanja kojim se ispituje do koje razine su mladi ljudi u dobi od petnaest godina, koji se bliže kraju obaveznog školovanja, stekli ključne ključne kompetencije i koliko su pripremljeni za daljnje učenje i život u odrasloj dobi.
Rezultati navedenog istraživanja govore da u BiH samo mali postotak učenika/ca postiže najvišu razinu postignuća čitalačke pismenosti.
Svjesni da je razvoj čitalačke pismenosti u visokoj korelaciji s razvojem ostalih dviju pismenosti matematičke, a posebno s pismenosti u prirodnim naukama, postavili su osnovni cilj projekta, a to je da osnove čitanja i pisanja počinju od samog polaska u školu i da nastavnici/ce razvijaju ranu pismenost kod učenika/ca, jer djeca prvo trebaju učiti čitati da bi mogla učiti čitanjem.
Provedene aktivnosti
Kroz projekat se kod učenika/ca nastojalo razviti spontano i samostalno zanimanje za pisani sadržaj, uz minimalni poticaj kod učenika/ca od I do III razreda sa fokusom na učenike/ce slabijeg socio-ekonosmkog statusa.
U sklopu projekta organizovana je kampanja unutar škole i šireg školskog područja uz konciznu, kratku i uvjerljivu poruku o važnosti razvijanja čitalačke pismenosti i niz aktivnosti kojima se nastojalo unaprijediti čitanje i razumjevanje pročitanog, pridobiti djecu i roditelje kako bi čitali većom voljom i radošću i tako stekli naviku svakodnevnog čitanja, odnosno učenja. Kro aktivnosti razvijanja čitalačke pismenosti nastavnici/ce su na različite načine poticali dječiji znatiželju kako bi se aktivno i kvalitetno uključivali u istraživanje nepoznatog služeći se različitim informacijskom izvorima. Bazirali su se na razvijanje svijesti o važnosti čitanja, bogaćenje vokabulara i razvoja kritičkog mišljenja.
Kampanja o važnosti razvijanja čitalačke pismenosti je obuhvatala sljedeće aktivnosti:
- Okrugli sto “Knjiga ti daje krila” - Aktualizirana je tema o važnosti razvijanja čitalačke pismenosti od najranijeg uzrasta. Svoj doprinos u kvalitetu realizacije okruglog stola su dali: lokalna dječija pjesnikinja Devla Aliustić, profesor B/H/S jezika i književnosti iz JU MSŠ Živinice, predstavnik gradske biblioteke i akademski glumac Elmir Krivalić. Učešće na okruglom stolu uzeli učenici/ce i roditelji.
- Edukativni video materijal: Učenici/ce su uz podršku nastavnika/ca izradili video obrade djela Abdulaha Sidrana kroz nastavnu jedinicu iz čitanke. Učenici/ce su čitali i objašnjavali kako su razumjeli pročitano i prezentovali su knjige iz školske biblioteke.
- Radionice - Organizovane su kreativne radionice za učenike/ce i roditelje tokom kojih je primjenja metoda ilustracije pročitanog teksta i kreativnog izražavanja na osnovu pročitanih tekstova.
- Izrada promo materijala - Učenici/ce VII, VIII i IX razreda su kroz nastavu Informatike izrađivali plakate, bookmarke i letke koji su promovisali čitalačku pismenost i koje su dijelili putem društvenih mreža sa širom javnosti.
- Izložba likovnih radova - Kroz nastavu Likovne kulture učenici prvog, drugog i trećeg razreda su ilustrovali na temu "Moja omiljena bajka", a zatim je za uposlenike/ce škole, ostale učenike/ce i roditelje organizovana izložba učeničkihg radova.
U svrhu doprinosa razvoju čitalačke pismenosti učenika/ca JU OŠ "Živinice Gornje", provedene su sljedeće aktivnosti:
Radionice za razvijanje vokabulara i čitalačke pismenosti
Prvi dio radionice: Sa učenicma/ama prvog, drugog i trećeg razreda se radilo na proširivanju vokabulara koristeći didaktički materijal u vidu kartica sa slikama životinja, boja, predmeta i članova porodice. Učenici/ce su povezivali slike sa odgovarajućim riječima, a čime se ostvarila korelacija sa radionicom “Moja omiljena bajka”.
Drugi dio radionice: Učenici/ce su podijeljeni/e po ulogama čitali/e bajku “Crvenkapica”, a nakon čega su svaku scenu obrađivali. Učenici/ce su izdvajali nepoznate riječi, koristili su riječnike za pronalaženje značenje za iste, zatim su analizirali pročitano kroz unakrsno postavljanje pitanja. Obradu su nastavili na času engleskog jezika gdje su likove opisivali/e na engleskom jeziku, a zatim su bajku po ulogama s naglaskom na izražajno čitanje čitali/e na engleskom jeziku.
Sedmične radionice: Svake sedmice u školskoj čitaonici za učenike/ce prvog, drugog i trećeg razreda su se održavale radionice. Tokom radionica učenici/ce su čitali/e svoje omiljene bajke, razgovarali/e o njima, izvlačili/e pouke i crtali/e svoje omiljene likove i segmente.
Aktivnosti novinarske sekcije - Članovi/ce novinarske sekcije su obavljali8e intervjue sa učenicima/ama viših razreda koji/e su učestvovali/e u kampanji, kako bi kroz svoje članke poticali/e važnost čitanja kao preduslova za postizanje ličnih ciljeva, obrazovanje i razvoj vlastitog znanja. U saradnji sa školskim bibliotekarima, proglasili su “najboljeg čitača” za školsku 2021/2022 godinu, uručili mu prigodnu nagradu, intervjuisali/e ga i promovisali/e njegova postignuća kroz školske novine i Facebook stranicu škole.
Rezultati kampanje
Osviješten značaj čitalačke pismenosti: Kampanja je uspješno podigla svijest o čitalačkoj pismenosti kao ključnoj komponenti cjelovitog razvoja učenika/ca. Učenici/ce, roditelji i nastavnici/ce sada bolje razumiju važnost čitanja za akademski uspjeh i lični razvoj.
Poticajno okruženje: Stvoreno je poticajno okruženje za razvoj čitalačke pismenosti unutar škole i lokalne zajednice. Aktivnosti kampanje uključivale su saradnju s lokalnim književnicima, bibliotekama i drugim obrazovnim institucijama, čime je osigurana podrška i resursi potrebni za kontinuirani razvoj čitalačkih vještina.
Edukativni video zapis: Kreiran je edukativni video zapis koji se fokusira na čitalačku pismenost i razumijevanje pročitanog. Video je korišten kao alat za edukaciju učenik/caa, pružajući im praktične savjete i tehnike za bolje razumijevanje i interpretaciju pročitanih tekstova.
Rezultati aktivnosti doprinosa razvoju čitalačke pismenosti
- Čitanje i razumijevanje pročitanog teksta: Aktivnosti su značajno unaprijedile sposobnost učenika/ca da čitaju i razumiju tekstove. Učenici/ce su sada bolje opremljeni za analizu i interpretaciju pročitanog, što doprinosi njihovom akademskom uspjehu i osobnom razvoju.
- Prošireni fond riječi: Učenici/ce sada raspolažu proširenim fondom riječi, što im omogućava bogatiji i precizniji izražaj. Ova proširena leksička baza pomaže im u boljem razumijevanju i interpretaciji različitih tekstova.
- Dramatizacija teksta: Učenici/ce uspješno rade na dramatizaciji tekstova, što im omogućava dublje razumijevanje likova i radnje. Ova aktivnost također potiče kreativnost i izražajnost, te razvija njihove komunikacijske vještine.
- Video materijal: Kroz edukativni video materijal, učenici/ce su dobili/e jasne smjernice i postupke za čitanje i razumijevanje pročitanog. Video služi kao koristan alat za samostalno učenje i ponavljanje, te dodatno osnažuje njihove čitalačke vještine.
